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他把刚刚的操作解释给同学们听，然后问：如果我用一道光照射这两个缝隙，他们在黑板上会映出什么？

两道线！

两条平行线！

学生们的回答大致相同。

林语笑了笑，他回头擦干净黑板，紧接着示意教室两边的同学拉紧窗帘，关上灯。

整个教室瞬间暗了下来。

林语把划了两道缝隙的车票在桌子上固定好，然后站到桌后打开了激光笔。

红色的激光穿透黑色车票打在黑板上。

教室里传来一阵阵吸气声。

啊这

居然不是平行线吗？

黑板上显示出来的是很多道黑红相间的线，有宽有窄。

这是衍生条纹。林语说，大家想一想我刚才说的话，这像不像水波混合后砸在墙壁上的图案？

有稍微反应快一点的学生立刻抢答：所以光也是一种波！

很好。林语表扬了那名学生，同时严肃地说，但是大家不能单纯把光看成波。我们现在场地实验受限，不能给大家展示其他情况。在另一种观测条件下，光在黑板上确实会形成两道平行线。

这次反应最快的是张玉：所以，光既是波，又不是波？

光的波粒二象性。林语收起激光笔，黑板上的衍生条纹立刻消失了，这个实验最终得到的结论是光既是波也是粒子，它的状态是两种特型的叠加。

教室的灯重新亮了起来。

这个实验会在你们上大学的时候得到详细的讲解，现在我不会讲太多，担心会对大家产生误导。林语走上讲台看着学生们，请大家保持理性的心态继续学习，现有的定理和规律不一定是完全正确的。就像我们的世界从地心说到日心说，中间经历了无数艰难的历程。记住，无论何时都要保有一颗探索、勇于质疑的心，并且学会观察生活，时常思考。

台下零星地响起掌声，紧接着掌声越来越密集响亮，伴着学生们眼中的光。

一节实验课结束，林语走出初三（1）班的教室。

身后有脚步声传来，林语回身，只见张玉跑向他，在距离他不到一米的位置停下。

林先生，您放心，我一定会努力学习。张玉的表情十分坚毅，我会考上和您同一所的大学，然后再读研、再读博只要我的能力还能支撑我走下去，我就会一直学下去。

林语先是一怔，待张玉说完，他欣慰地笑笑，伸手摸了摸张玉的头。

好。林语轻声说，但也不用太勉强自己，尽力无憾就行。

林语沿着楼梯下到一楼。

音乐教室的方向传来一阵钢琴声，那声音跳跃活泼，伴着学生们欢快的歌声。

我来自阿拉巴马，带上心爱的五弦琴；

要赶到路易斯安那，为了寻找我爱人。